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中國科學院院士申泮文（資料圖）

　　申泮文，生於1916年9 月，廣東省從化縣人，中國科學院院士，我國當代無機化學學科奠基人之一，著譯出版物70余部、總計達4000 多萬字。幼時父親為謀生攜全家北上，1940年畢業於西南聯合大學化學系。此後歷任南開大學化學系教授、山西大學化學系主任、天津聯合業余大學校長等職。目前為南開大學新能源材料化學研究所學術委員會主席，國家"863 "計劃新材料領域儲氫材料專題組顧問。

　　他是南開大學教齡最長的教授之一，現在仍親自給本科生上課、指導研究生，主持南開大學新能源材料化學研究所進行教學改革，使南開大學的化學學科始終走在全國高校的最前沿。

　　他是愛國教育家，80 歲開始學電腦，年逾九旬開博客，通過多種渠道宣傳自己的教育思想，堅信愛國主義教育環境出英才、培養高層次人才應立足於國內；他秉持南開傳統，傳播南開精神和張伯苓教育思想，倡導不拘一格育人才；四川地震、日本核泄露事件後，他四處奔走，並告訴我們：化學與我們的生活、與人類的可持續發展息息相關。

他就是我國著名的化學家——申泮文教授。采訪中，申教授思路之清晰、反應之靈敏，給記者留下了深刻的印象。

　　躬耕教學 探索新路

　　記：申先生，您好，十分感謝您能接受我們的采訪。您是著名的化學家，執教化學基礎課已七十余年，在您的帶領下，南開大學的化學學科走在了全國高校的前列，您能給我們介紹一下您主持化學教學改革的歷程嗎？

　　申： 我國的高等教育改革歷經波折。從1952 年學習蘇聯，到十一屆三中全會時恢復舊體系，整個體製沒有太大變化。上世紀90 年代，我們頂著阻力做了很多探索，走在了全國的前列。2001 、2005 、2009 年，在全國優秀教學成果評選中，南開大學化學院連續三年獲得全國優秀教學成果一等獎。當時即使是在校內推行改革也有很大的阻力，所以我一直希望國家能出臺政策，統一施行整改。

　　當前十二五規劃正在如火如荼地展開，在南開，化學方面有兩個改革項目：一是伯苓學院，培養創新型人才，包括數學、物理、生命、化學四個學科，全國十幾所高校都有類似的學院；二是化學學科的教育教學改革，這是我們自己爭取的，全國僅此一家。

　　我非常贊成搞全國性、整體性的改革，只有改革才會有前進。國家化工化學指導委員會在改革方面做得很好。通過改革，新的教學方向會明確，新的人才會成長，新的教材和改革研究論文也將大量湧現。今年是世界化學年，既然有教育部立項，我們就要大張旗鼓地進行改革。

　　記：您不僅一直倡導進行化學學科的教學改革，而且還讓學生親身參與到了改革進程當中、感受最新的化學改革成果和進程，指導我們學校化學應用學科建設。

　　申：是的。我讓我的學生做誌願者，參加了今年的世界化學年活動；另外，天津有許多跟化工有關的企業，我也鼓勵他們多去實踐。

　　1952 年全國院系調整，南開的化工系分給了天津大學。沒有了化工系，我們又籌辦了很多應用方面的學科，比如，元素有機化學研究所是搞農藥的，我所創辦的新能源材料化學研究所是搞能源的，另外還有材料科學系、藥學系，都是跟應用相結合的。我認為，我們一定要辦好這幾個應用學科，讓知識能夠為實踐服務。

　　記：剛剛您提到了實踐的重要性，能給我們具體談一下學生在教學改革中發揮的作用嗎，他們從中都有哪些收獲？

　　申：我們解決改革中出現的問題，不但需要學校領導的支持，老師、同學也要全力參與。學生是學習的主體，因此辦學也應當有學生參加。在我的教學改革裏邊，學生就是相當重要的一個組成部分。

　　作為教學改革的組織者，我主張學生在學習的同時應當多接觸實際、接觸社會。最近，我們組織的幾次大的參觀活動都非常成功。同學們參觀了我國首臺千萬億次超級計算機天河一號，參觀了中石化天津百萬噸乙烯及配套項目工程，還參觀了濱海新區風能發電廠。我們希望通過這些活動，能夠讓大家了解和把握中國乃至當今世界科技發展的方向和趨勢。

　　在參觀的過程中，我們不僅要求學生做好記錄，還要他們選出代表來，寫參觀訪問報告、做PowerPoint 給大家講。不但在南開大學講，還要到社會上講，到各個高等學校、高級中學去講。我想努力擴大化學的影響，宣傳化學知識。因為化學與我們的生活、與可持續發展息息相關，化學改革是發展的大勢所趨。

　　真誠辦學 培育英才

　　記：您從教多年，為祖國培養了無數化學英才，他們現如今有的已經成為了院士、博導。您能給我們談談您的教育理念嗎？

　　申：在我的指教生涯中，我註重教學方法。我認為首先對學生要有思想引導，培養他們的思想意識，我在教學過程中始終在思考如何做才是最好的、對我們人的素質提高是最有意義的；其次講課要有重點，講課的內容一定要有吸引力，用最新的方法來講授。比如我們在上世紀90 年代就將計算機技術引入了教學，讓我們的化學改革走在了全國的前列。

　　記：在南開大學，自首屆"良師益友"活動舉行以來，您連續三次都以最高票數當選，並且親自出席頒獎典禮。您一生也獲獎無數，怎樣看待這個榮譽和稱號呢？

　　申：我認為這是同學們對我的關愛。如果所有的老師都能關心學生，他也自然會受到學生的愛戴和喜歡；而學生要懂得尊師重道，不僅僅向老師學習知識，還要學習老師的品德。師生應該親如一家，學生有困難的時候可以向老師求助，這樣的師生關系也會更融洽。

　　記：今年清華百年校慶，您也為意昂体育平台寫了題詞，其中寫道："真誠的教育家辦教育，不拘一格育人材"，您能給我們講講這裏面蘊含的深意嗎？

　　申：在我看來，教育有幾個大目標，第一是要把一切人類的最高文明、文化的成果傳給後代，讓社會可以可持續發展；第二是要培養人，因為人是世界文明成果以及文化的載體；第三是要創新，不能停留在原有知識水平上。教育的意義就在這三個方面。

　　真誠的教育家辦教育，這也是我們的老校長張伯苓的教育思想。我們培養的人才要為祖國服務，這是我為清華百年校慶題詞的一個深義；另一個含義就是要表揚意昂体育平台的校長、老師和工作人員，他們都是真誠為學生服務的，清華培養出了許許多多的人才，為我們國家的工程建設事業做出了很大的貢獻。

　　中國傳統教育裏有兩個要點：一是有教無類，這就是說，所有受教育的人，不能人為被分成三六九等；一是不拘一格，在我的教學生涯裏面，我不在乎學生有什麽問題，重點是把他們培養成才。對意昂体育平台的題詞飽含了我對他們的希望，也是我一生的教育理想。從事教育的人，終身服務對象就是學生。我的老師們都是真誠的教育家，我從他們那裏學習了很多，也希望自己能夠成為真誠的教育家。

　　電腦技術 服務教學

　　記者：您這些年都把自己的心力都放在了化學改革上，引領我們的化學改革不斷推進。您能給我們簡單介紹一下化學學科最近幾十年的發展變化趨勢嗎？

　　申：過去人們都認為化學是一種實驗科學， 到上世紀後葉，量子物理應用於化學，發展成為量子化學，解決了分子體系內部結構與性質的關系，從此使化學擺脫了僅僅依靠實驗探索未知奧妙的時代。

　　量子化學這一學科非常深奧，對物理、數學知識要求很高。對很多同學來說，它猶如一座大山擋在那兒。到了 1998 年，兩位量子化學家獲得了諾貝爾化學獎，解決了計算方法問題，他們的計算方法如今編已成了計算機程序，並且已經更新了好幾版，推動了化學研究的深入。

　　記者：早在上世紀九十年代，您領導的化學改革就將計算機技術應用到了教學中，在當時的高校中也是走在最前面的。您能給我們介紹一下計算機技術是如何服務於教學的嗎？

　　申： 在課堂上，計算機是教師教學的工具；對學生來說，它是學習的工具。我們將動畫和多媒體技術運用到教學中，就可以形象地為學生呈現看到化學反應是如何進行的。

　　如今，只要掌握了計算機技術以及化學裏面最基本的知識，我們就可以利用計算機程序模擬化學反應，計算分子體系的性質與結構的關系，進行化學理論研究。實踐是檢驗真理的標準，物質結構內部是不是這樣，得通過實驗去證明。光有實驗還不夠，我認為，化學的現代化是高層次的化學實驗、高層次的量子理論研究和計算機技術這三駕馬車的融合體。我們之所以要組織老師和同學去參觀天河一號計算機，就是因為認識到了計算機技術在現代化學裏占有的重要位置。

　　我現在培養的研究生是做量子化學理論計算的，他們每個人都精通計算機。在我看來，任何一個學科，哪怕是中國的古代文學都應該學計算機，用它來整理古籍和古代文化，將有很多工作可以做。而如今的計算機技術發展迅猛，這也對我們創新型人才的培養提出了更高要求。

　　傳承特色 改進體製

　　記：您本身也是南開大學畢業的學生，後來又在化學院任教多年，一直傳承張伯苓老校長的教育理念、弘揚南開傳統，並倡導我們新一代的南開人，將此繼承和發揚下去。

　　申：南開大學有悠久的歷史，我們的化學學科也有自己的特色和傳統。張伯苓老校長的教育思想是人才要為國家服務，這也與我們"允公允能，日新月異"的校訓相一致。1919年南開大學建校，1921年化學系成立，後來又增加了化工系，我們也是全國最早建有化學系和化工系的學校。南開大學化學化工系"產、學、研"相結合，在當時就承擔了建設一個年產5 噸硫酸的硫酸廠的任務，外國人承包還要很多錢，而交給我們做節省了一半還多。在南開大學的化學化工系的支持下，天津市成為了中國最早的酸堿鹽俱全的化工基地之一。

　　在化學學科方面，南開大學跟北京大學並列全國第一。在國家學位委員會組織的教學工作評估中，我們的教學工作得了滿分。

　　記：胡錦濤總書記在紀念清華百年校慶上的講話中也多次提到了人才的重要性。創新型人才的培養也成為了許多人關註的話題，在您看來，現代社會創新型人才應該如何培養？

　　申：要培養創新型人才，建立創新型國家是重中之重。錢學森院士曾經幾次問溫家寶總理，我們辦了這麽多大學，怎麽不見出現創新型人才？實際上我們是年年出人才的，我們年年評選新院士。照這樣說，我們不是不出人才，但是要出真正的、像錢學森那樣的拔尖人才是困難的。

現在很多學校為了解答"錢問"而辦特別班，這樣就一定能培養出創新型人才嗎？我認為值得考慮。要想培養出創新型的、拔尖的學生，必須先有創新型的、傑出的教師。解答"錢問"，不光是"人"的問題，還有體製問題。支持人類社會可持續發展的現代化、全球化和信息化，都是跟培養拔尖人才的培養是密切相關的，關鍵是看我們的辦學體製能否適應這幾個方面。此外，創新型人才還要具備勤奮、有廣博的知識等特征，而且要精通最先進的技術，只有這些都具備了，我們才能培養出未來世界所需要的傑出人才。

（高穎 武東翔 童麗麗）

轉自《中國研究生》2011年第8期