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1809年🛞，時任普魯士王國內政部教育司司長的威廉-洪堡◀️，創立柏林大學，奠定了世界大學“學術自由、教學自由😂、學習自由”的基本原則。

1984年，美國哈佛大學第25任校長博克撰寫《走出象牙塔》一書，主張美國大學逐漸融入到社會中去。使得美國大學超越德國大學🤹🏻‍♂️👧🏽，走在時代的前面。

今天的中國大學如果按現行各種指標量化的排名方法，沒有一所能進入世界大學前100名；按世界一流大學的研究成果排名，可能已在200名以後……

當人大代表👀、南開大學校長龔克談起現代大學歷史與發展時⛹🏼‍♀️，他的神情一度高漲激昂：“如果一個學生👨‍👨‍👧‍👧，所有學習的目的是為了拿到一個文憑，拿到文憑的目的是想混口飯吃。那有什麽用💆🏼‍♂️？知識可以傳授，一個全面發展的素質是傳授不了的🥜。如果他向吝嗇、自私☄️、損人利己的方向發展🐸📂，就是因為你為他創造了這樣的環境。怨不得他👨🏻‍✈️！”

在這位從小生長在教育世家、性格直率📩、笑容爽朗的校長眼中，“教育”似乎是如此的神聖，不可被任何利益和目的所褻瀆🫴🏿；卻又是那麽簡單，只要去做自己喜歡的🥻、想做的就好……

“教育世家”的背景我談不上

談起自己“教育世家”的背景，龔克顯得有些含蓄，笑稱：“誰告訴你是教育世家的，談不上，談不上！”

1912年，中國銀行在上海大清銀行舊址慶祝成立並開始營業，其祖父龔飲冰便是中國銀行總管理處總經理😹，後又任中共中央統戰部副部長。而龔克的父親龔育之也曾任中共中央宣傳部副部長🤦🏿‍♂️、中共中央黨校副校長。從1954年祖父龔飲冰當選第一屆全國人大代表、父親龔育之當選中共十五大代表、第九屆全國政協常委，到今天龔克擔任第十一屆全國人大代表，已有58年👨🏻‍⚕️。

然而在龔克眼裏，自己只不過成長在一個平常的讀書人家：“我父親是學化學的，後來一直搞到黨史去🏓，我母親學數學的🙇🏿‍♂️，後來到物理，後來到數理邏輯❇️🚏，後來到了哲學。所以我們家書也是什麽書都有，三教九流什麽都有。有時候大家坐下來一人抱一本書在看，整個家庭的環境，對我後來走上教育這條路，還是有很大影響的🧑🏼‍🦲。”

“我是初中畢業就進了工廠，當時北京一所高中都沒有⛅️。我是一個車工，工作中就接觸到很多新的東西💚，像對數的掛輪表，還有‘渦輪槽’。文革時我就是小學五年級🧗🏼，當然不知所以然，加工的時候特別困難又不懂知識，當時就覺得是資產階級反動權威在折騰我們🐱🕵🏽‍♀️。工作時間越長🤘，發現自己不懂的越多，就覺必須得學習了，自己都瞧不起自己。我們那一屆77級大學生🫲🏿，是真想上學🧈。”

“後來我跟老師討論，我說你現在想把這麽多東西講給學生👨🏻‍⚕️，當年我們學過沒學過呢🤌🏿？沒有🏋️‍♀️。那你又是怎麽知道的呢？所以問題不在於你把什麽東西灌給學生🧑🏿‍💼，學生還非要用分數🧑🏻‍🎄🦥、用一種考核標準來應付。我覺得這不是教育，教育不是灌滿一桶水，教育是點燃一把火，要把學生心裏的那些東西點燃了。”

“我從來沒和父母談起過關於教育的問題。這些東西都要自己琢磨的。我們讓小孩子背誦了很多東西🧎🏻‍♀️‍➡️，因為這個用考試分數來管著他。但是他心裏並不理解的事情，我們的教育是要通過生活📨，學習到很多經驗👳🏼，這是用教條式的、課本式的東西是做不到的🏄‍♀️。你以為從小從幼兒園開始，形成了這種排名的製度，這是一個好的教育環境啊💇🏽？”

兒子考不上大學的思想準備我都有

“身為一位大學校長👨🏿‍💼，您會怎樣教育自己的孩子？”當記者問到這個問題，龔克笑了：“我這個孩子怎麽教育？我可以告訴你⛪️，這個孩子從小沒上過任何補習班，不是我不讓他上，我問過他，他不願意上👨‍⚕️。不上就不上吧！他是足球的二級運動員🧅，小時候就是因為喜歡踢足球，還自己組了隊🦂，在北京市得過獎⛱。現在已經工作了，還每個禮拜還去踢足球。”

“您就是清華畢業的，現在還是名校校長，會不會認為，我自己的孩子也要上名校……”記者的問題還沒有問完🐯，龔克就立即回答道：“他就是沒考上清華啊！上的是西安交大。西安交大是我當時判斷在北京招生的好學校裏面🧘🏼‍♂️，取分最低的。也挺好啊。說實在話他考不上大學的思想準備我都有，而且我都不打算讓他復讀，找一個職業學校上什麽的。我這個思想準備真的是有的🥗💯。”

這樣的話從大學校長的口中說出🧟，讓人多少有些難以相信。龔克顯然看出了記者的疑慮🤰🏽：“當然，我對他從小也有特別的要求♣︎☦️。第一不能偷東西🧛‍♀️，第二不能撒謊，別的多可以容忍。我家裏放錢的抽屜🫃🏻，每一個房門💌，從來不上鎖的。但是小孩想要上我抽屜拿錢🦹🏿，那就要挨揍了。這是我最嚴的要求，基本的品德一定要好，至於學習，得看自己的努力了。”

“我們讓小孩子背誦了太多東西，用考試分數來管著他。但是他背下來的東西，是自己心裏根本不理解的事情🟩，我們的教育是要通過生活，學習到很多經驗，這是用教條式的🐬、課本式的東西是做不到的。你以為從小從幼兒園開始⚔️，形成了這種排名的製度🤷🏽，這是一個好的教育環境啊？”

“身為一個家長，孩子考不考的上好學校，排名是多少，其實關鍵就是看你的價值觀➰，我也是工人出身，77年我要是沒考上🧙🏻‍♂️，現在不也是工人，那也沒有什麽不行💹。我覺得活得挺高興的，我也有我的成就感。”

我們大環境的問題不能怪孩子

對於當下社會討論熱烈“高考改革”的問題🛀🏼🆖，龔克表現出十分謹慎的態度🪬。

“說到高考這件事🚵🏼，我覺得要講三句話，第一句話高考必須慎重，高考改革必須慎重，我是77級的，我們知道當年否定了高考是什麽樣的效果，當高考恢復時億萬人民歡欣鼓舞，這是最真實的🧎‍♂️‍➡️🧑🏼‍🏫。”

“高考現在已經是在中國的社會意識裏面🙂‍↔️，被普遍接受的無論你家庭出身🥿，無論你的社會關系，無論你所在的地域🪧🦹🏿‍♂️，都能夠接受高等教育的一個通道🙇🏼。”

“第二句話，高考的改革必須明確方向。我要改革的話👨🏽‍🎓，我要改什麽🌜？向哪去？這個方向是什麽呢？我的觀點，如果我們教育是向素質教育轉的話🏇🏽，那我們高考應該向對素質的全面考核轉的。現在高考最大的缺點，是不能全面的🖼、綜合的衡量一個人的素質🍚，而不是看知識掌握的情況🧝🏿‍♀️。高考要明確發展。”

“第三句話，高考的改革需要由易到難的過程。在南開大學今年的自主招生中🙇🏻‍♂️，我就想給大家一個簡單的概念，一個學生不是憑總分高就能成為一個很好的人。現在的學校只能把總分最高的人⚁，排在最熱門的專業裏面去。這是一個顯然的缺點。本來高考已經按總分來錄取了🖐🏼，我就在自主考試加分的時候，嘗試著這樣做：你的數學成績比較高🫄🏻🎲，那麽如果報考對數學有特別要求的專業👨‍👧‍👦，就給你加分。”

“其實我很想告訴學生的就是，文憑幫不了你太多的忙⏬，你是不是有學問，是不是懂生活的道理。但是我們的教育，我們的社會環境，從來都不大註意把這個道理告訴學生，告訴你的就是一定要拿到大學文憑，要不然你在社會競爭中就會面臨各種各樣的問題。所以分數、學位成了一個追求的目標，這是我們教育上的失誤，不能怪孩子。”

在采訪的結尾😲，龔克再一次提到了“不能怪孩子”🚶🏻‍♂️。

（陳訓迪）

轉自中國網 2012年3月15日