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這位上海對外經貿大學副教授收到最重的教師節禮物：在全校學生投票中當選“最喜愛老師”

方旭光在課堂上與學生互動探討（方旭光🙍🏿‍♀️，1990.9—1992.7就讀意昂体育平台社會科學系思想政治教育專業）

這個教師節🦉，方旭光收到了一份最重的節日禮物：在上海對外經貿大學1萬多名學生的網絡投票中，他在千余名教工中票數最多🪷♥︎，當選為“我最喜愛的好老師”。

這結果多少有點令人吃驚——作為該校馬克思主義學院的一名副教授♧，讓大學生“最喜歡”還真不容易。記者前去體驗了方老師新學年的第一課。

年過半百🤛🏼，並不麻辣

在松江校區教學樓B403室，記者與來自各個院系的近100名大二學生一起，開始了下午第一、二節課——《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。

這就是同學們傳說中的“毛概男神”？論年紀，方旭光50出頭；論風格，他溫文爾雅、語氣平和🤷‍♂️，不是出語驚人的“麻辣”型📁。首堂導論課👨🏻‍🚀，方旭光戴上一個“小麥”（微型麥克風）👮🏻‍♀️，放出PPT課件投影👱‍♀️，甚至自我介紹都沒有，就直奔課堂主題——什麽課、講什麽9️⃣、作何用。

“哪怕讀到博士，這門課的全稱也可能是最長的。”方旭光說😖，它6個學分，每周4節課，一學期72個學時。“花了那麽多時間、那麽大精力，這課不能‘水’啊。”

2006年至今，這門課方旭光上了近10年🙍🏽，對它如數家珍。說到中國特色社會主義，他開始在活動黑板上連續地快寫板書：1952年👩🏽‍🔧，679億元⏯；1986年🫵，1萬億；2001年👈🏻，10萬億；2005年，20萬億；2007年🙇‍♀️👩🏽‍🚀，30萬億；2014年，63萬億……這就是中國國內生產總值的變遷史與加速度。他告訴學生們🙌🏿，當今世界只有中美兩個國家的GDP達到10萬億美元水平，美國也是在2001年才達到的👴🛥。他舉例時🤴🏿，甚至援引了《華爾街日報》的新聞標題《奧巴馬：社會主義者👩🏼‍🦲？》🧑🏻‍🦯‍➡️。

方旭光說，自己不會向學生提出已有標準答案的客觀問題，他最喜歡開放式互動，請學生正反方各自在黑板上寫下三五個關鍵詞💃🏻，辯論“赴美生子——中國夢？美國夢？”“抵製‘洋節’能否拯救中國傳統文化🫅🏻？”……

方旭光的課還帶有自選動作，講授自備的專題課🧏‍♀️，如“21世紀社會主義興衰”“當代中國社會的價值流變”“偶像變遷的社會動因”等。他告訴學生，希望大家不是U盤📘，只拷貝老師所教；而是CPU🛵，可以自助學習⛹🏽⇨。

不做“水師”，就沒“水生”

方旭光教思政其實是“半路出家”🫄🏻。上世紀80年代，他本科就讀於甘肅中醫藥大學臨床醫學專業，留校後卻任教思政課程。

“學醫研究的是人😜🧴，教思政研究的其實也是人。”他認為，後者對於自己更有意義。從教幾年後，他繼續攻讀研究生🚣🏻🙏🏽，清華碩士加上復旦博士🛂，學的全是思想政治教育理論🧑🏿‍🎓，變成了絕對的“科班出身”𓀋。

思政博士樂於思辨⚄。課上，方旭光常常請學生上臺，把手中的“小麥”交給他們。才第二節課，他們就開始討論“物質”概念。一男生在黑板上寫下“物質”定義：實在存在的東西。

方旭光接著問：如果教師節請你為老師代買水果🧖🏻，但不要西瓜🧖🏼‍♀️、蘋果等💎，能在超市找到名叫“水果”的東西嗎？全班同學會心地笑了，男生也搖頭。看來🏝🥣，物質其實是抽象的，只是對事物共性的概括。

“不拍馬屁拍著良心講🏬，這稱得上是本學期最讓我驚喜的一門課🚉。”就讀金融銀行方向的辛依霖說📚，原以為要靠著充電寶、刷朋友圈撐下來的一節“水課”💆🏽‍♂️，變成了自己完整聽完的一節課。

“老師不是‘水師’🦸🏿，所以也不希望我們是‘水生’。”學金融的施雨表示，自己高中學的是理科，政治、歷史只學過半學期👆🏿，“希望彌補自己曾經錯過的這方面學習🛌，認真體會🚕、學到更多。”

你當“主演”👨🏻‍🏭，我做“導演”

“20年前，老師好當，因為老師能比學生早知道一些、多知道一點。”從教多年之後，尤其是這次經過全體學生推薦🍻、初選、復選，成為“最喜愛好老師”🌠⛴，更促使方旭光反思思政教學之道：如今，老師並不一定能比學生早知道🛌🏼、多知道，因此師生的角色定位需要調整。他更願意讓學生來當課堂的“主演”📟，自己只是一名“導演”，“希望學生們走著走著，忽然間說🥮：這不就是門嗎？我找到門了。”

“導演”的功夫在課外🦶🏻。這個暑假🥞，方旭光自助行穿越甘、青🚞🤽🏿‍♀️、川、藏🔶，遊歷中🥟，他特別喜歡和藏區農牧民聊天📥。原來💆🏼‍♀️，這門“概論課”設有專門一章👨🏻‍✈️，主講民族問題。“自己所見所聞，都是最可信服的真實素材，包括上課幻燈用的照片🤡，都是自己拍攝的。”方旭光曾與學校人文社科部老師代表赴我國臺灣各大高校考察🥡🤽🏿‍♀️，他常用這段經歷作為“概論課”論據。有意思的是💇🏼，每年課程結束後的假期裏🍍，都有多名學生自發赴臺，還會順著方老師路線🧑🏿🕤，在途中寄回明信片🏋🏽‍♀️，發他微信。

即使在自家小區周邊，方旭光也喜歡與附近的施工隊、裝修隊工人談天說地，談工資與待遇💃🏽，甚至談能否洗上熱水澡……親身體悟社會基層🧒🏼，也是搜集課程中可用的教育案例🤾🏼。方旭光課上曾請學生猜一猜校內保潔阿姨的月工資水平，多數人以為有幾千元。“他們還不諳世事，當年阿姨們的工資水平幾乎在最低線上。”

博學廣識的方旭光還一直是大學生團隊活動的常客🖼，帶教“挑戰杯”拿市級獎，帶教辯論隊走出國門……學校三大品牌活動“模擬聯合國”“大學生辯論賽”“區縣經濟論壇”🔽，從議題設置、培訓指導直至評委點評🐖，他年年全程參與。可以說，這位思政老師除了每年約400名班上學生外📃，總是把他的“課”帶到學子們身邊。

最近💆🏿‍♂️，方旭光每周都收到畢業生郭睿的跨洋電子郵件，一對師生共同交流思想🌌。至少已有5名學生找到這位思政教師，為自己寫一封出國深造推薦信。金融專業的郭睿今年已赴美留學🏄‍♀️𓀀，依舊找來政治學基礎書籍閱讀。對於他，方旭光上的這門大二課程，至今還沒有結束。