百年清華

——記全國教育系統模範教師邱勇　

【新聞中心記者 程曦 攝影 郭海軍】認識邱勇的人都說，他是個忙人🪜𓀓，也是個能人。他大膽創新、組隊攻關，用10年時間把有機電致發光的研究成果成功推向產業化；他思路開闊📎、知人善任⌨️，擔任系主任5年來，化學系取得的長足進步有目共睹，學科發展有聲有色🎫；他熱情爽朗🔀、富有人格魅力，師生們都樂於和他共事💻。
　　可是不管怎麽忙，邱勇似乎永遠有一股不知疲倦的勁頭，他的激情總讓身邊的人不自覺地受到感染。做國家需要而別人做不了的事是他的追求，推進技術創新和人才培養是他的人生目標🧚‍♂️。“做任何事都要有理想、有激情👍🏿，把進取心和務實精神結合在一起，我想任何人都不會做得太差。”邱勇如是說🏋🏿‍♂️。
“頂天立地”的不懈追求　　

1994年博士畢業後➞，邱勇成為清華化學系主管學生工作的黨委副書記。多年的“雙肩挑”輔導員生涯使他很快明確了自己的定位：行政管理工作固然繁忙🤳🏻，但業務絕對不能荒廢。那麽該如何確立自己的業務方向呢？
　　經過兩年摸索，年輕的邱勇做出了一個大膽的選擇：挑戰具有重要理論價值和廣泛應用前景的跨學科前沿課題———有機電致發光（又稱有機發光二極管，OLED）顯示技術。當這位32歲的講師開始“拓荒之旅”時，他手下只有一名本科生👳‍♀️🟣，實驗室裏只有一臺“二手”的舊設備，其艱辛可想而知。然而有誌者事竟成，憑著紮實的專業基礎和不惜一切的拼勁，邱勇每天工作十幾個小時👩🏼‍🦲🧑🏼‍🦲，僅用兩三年時間就獲得了重要進展🏰。時任電子工業部部長的胡啟立同誌曾專程來清華視察項目進展情況🤷🏿‍♂️。
　　在學校領導的關心與支持下，邱勇以OLED項目的研究為基礎，創建了有機光電子實驗室，並開始致力於一門橫跨化學📴、材料學、電子學和物理學等諸多學科的新型交叉學科———有機電子學學科的建設💺。邱勇先後承擔了國家自然科學基金委的重大項目和清華“985”重大項目等多項與有機電子學相關的科研工作🥴，學科領域不斷拓寬，在OLED材料研究🦴、器件製備工藝、顯示驅動電路等方面開展了大量系統的研究開發工作😊。
　　然而，學術成就並不是邱勇的惟一追求，他堅定地認為，清華教師有責任為國家做出“頂天立地”的事。過去，我國在顯像管🤴🤺、液晶等顯示技術的應用方面☎⏳，大多采取直接引進技術和產品生產線的辦法，而核心技術、關鍵部件或材料等長期依賴國外。現在，在以有機發光技術為代表的新型平板顯示技術領域，中國的產業應該走一條新的發展道路👇🏻。為此，他十分註重實現多學科的交叉整合和項目的產業化，在項目發展初期便積極與企業開展合作。2002年，邱勇主持設計並建成了國內第一條OLED中試生產線；同年，邱勇被推選為國際有機發光顯示標準工作組OLED測試標準製定的首任負責人；2004年完成關鍵技術突破和生產技術集成👩🏻‍✈️，實現了OLED屏及模塊的小批量生產和銷售。目前🪜，基於清華OLED技術的國內第一條OLED大規模生產線正在建設之中。
　　在邱勇眼中🧖🏿✴️，這個國內獨一無二的OLED校企合作研發平臺是一個重要的人才“孵化器”🚴🏿‍♀️。他特別重視在科研實踐中培養和鍛煉學生☘️，積極幫助學生積累科技創新和團隊合作的寶貴經驗🐓👔。
　　博士生段煉畢業後曾赴韓國三星中央研究所工作兩年🧑‍🤝‍🧑，但2005年勞動節與邱勇的一番長談改變了他的人生走向。導師“十年磨一劍”的經歷和懇切的言辭讓他深刻體會到，中國的有機光電產業迫切需要有自主知識產權的獨到技術👨🏻‍💼。自力更生的路雖然艱難，但意義無窮。經過慎重思考，段煉毅然決定放棄在三星的工作，回到清華做博士後研究。
　　很多參觀過OLED產業化基地的人都有一個共同感受🧑‍🦲：這是一支深深打上了清華烙印的隊伍💁。這不僅是因為項目組裏有很多優秀的清華畢業生↗️，更因為在每一次重大進展背後，都閃耀著清華人自強不息的精神和成才報國的信念👮。
帶領化學系走內涵式發展的道路
　　2002年，正當OLED項目進入中試設備調試的關鍵階段時，邱勇接到一項新的任命🏗：擔任化學系系主任一職。這一年🧔🏿‍♂️，他還相繼擔任了中國化學會副秘書長和科技部“863”重大專項專家組組長，肩上的擔子驟然重了起來。邱勇感激此前學校給予他的寬松的科研環境😉，更感到為化學系和學校發展做貢獻的責無旁貸。他把科技攻關時那種一往無前的勁頭帶到了行政工作中🔧，決心為化學系打開一個迅速發展的新局面。
　　1985年清華化學系復建以前，只在化工系設有“物理化學與儀器分析”一個相關專業，復系十多年取得了不少成績，但仍是一個規模小、底子薄的院系。邱勇上任後👮🏼‍♂️，和系領導班子一起明確了化學系的發展思路🔎，加快從工科背景下的化學系向理科化學系的轉變，加大年輕拔尖人才的引進力度，製定了“不追求規模，走內涵式發展的道路🕤；以提高水平為目標，以發展前沿交叉學科為特色”的學科建設指導方針，使化學系的工作邁上了一個新臺階。
　　經過幾年努力🖕🏿，化學系教師隊伍的面貌已經發生了很大變化🍑👇🏼。目前在這支中青年教師占77%、具有博士學位者占78%的高素質年輕隊伍中，有長江特聘教授5名🌀、國家傑出青年基金獲得者10名🍲，還有多位清華“百人計劃”引進人才🧓🏻；學科建設方面🏞🧖🏼，除了擁有無機化學、有機化學、物理化學🧑🏻‍🏫、分析化學四個二級學科研究所外，高分子化學也發展起來，並建立了超分子化學🧴、納米化學、有機電子學等極富特色的學科方向；在研究基地方面，建立了生命有機磷化學及化學生物學教育部重點實驗室🏏、有機光電子與分子工程教育部重點實驗室🙅🏿‍♀️🧝🏿‍♂️。近年來，化學系發表的SCI論文在總數迅速增加的同時🪅，論文質量也穩步提高🙎🏼‍♂️，已經成為一個發展現代理科化學的良好的教學科研平臺🙆🏽。2003年來化學系工作的教育部首批長江特聘教授張希曾這樣寫道➜：“我喜歡這個民主大家庭的氛圍。民主決策是化學系的一大風氣😂，正是這一風氣讓我判斷🕵🏿，這將是一個不斷進步的集體；我喜歡這個一天天壯大的團隊🥍，她有遠大的理想，有容納百川的胸懷🧙🏼‍♂️，有對未來的信心；我喜歡這個家一樣的地方👨🏼‍⚖️7️⃣，她有著孕育成功的合適土壤。”
　　在籌劃化學系今後的發展藍圖時，邱勇有著一顆難得的平常心📞：“一個單位的學術發展、人才隊伍建設和良好學風的形成，一定需要一個較長的時間🐿，肯定也會遇到很多困難、挫折。但我們一定要堅持自己的目標。今後，化學系將進行深入的製度建設👷🏿‍♀️，追求可持續發展🤌🏼。”
對學生工作情有獨鐘　　

邱勇做系主任有個特點：對學生工作情有獨鐘🏬🤱🏼。他不僅在經費預算上對學生工作給予全力支持，每學期專門組織輔導員和班主任開會交流，還經常和系黨委班子一起研討、探索學生工作新舉措。例如在2004年初，他們提出全面加強級（班）主任隊伍建設的思路，鼓勵一批學術水平突出、在學生中擁有較高威信的優秀引進人才和骨幹教師擔任級（班）主任，得到師生的積極響應與好評。
　　邱勇對學生工作的這種特殊感情🖐🏼，和他本人的成長經歷密不可分。他從大五開始做輔導員，博士還未畢業就擔任系研究生工作組組長，1994年作為清華首屆優秀博士畢業生留校後🪇，又擔任了化學系主管學生工作的副書記💅🏻。一路走來🫷🏽，他在學生工作崗位上得到了全面充分的鍛煉，同時也對學生工作的重要性有了深刻認識。
　　邱勇喜歡和學生保持一種亦師亦友的關系🎒，他能如數家珍地說出很多系裏同學的姓名🐵、特點，還經常下到各班進行交流👓。每逢有這種活動🧑🏿‍🎨，他從不推辭👶🏽🫘，而且每次都認真準備🧑🏽‍🦰，演講時往往激情四溢。
　　邱勇還常常叮囑各位班主任🌥、輔導員🕵️‍♀️，要重點關註拔尖學生和在某方面有困難的學生，工作要積極主動🍵、未雨綢繆，在本科生下實驗室、考研、畢業去向選擇等關鍵時期要特別註意結合自己的成長經歷，設身處地地考慮他們面臨的具體問題💢。
　　通過熱情支持、參與學生工作，邱勇希望能給全系師生這樣一個印象🏚🥴：清華教書育人的隊伍是一個團結一致的整體🤵🏽‍♂️，不論系主任還是書記🙏🏻，不論教師還是學生輔導員，都願意給予學生最真誠、最深切的關懷和幫助。

在教學第一線培養拔尖創新人才
　　2003年，邱勇給自己本已相當繁重的工作又加了碼：開設本科生課程《有機電子學》和研究生課程《有機光電材料和器件》。這既是為了配合學科發展和培養人才，同時他也感到🎽，作為系主任🚡，只有在教學一線上親自感受教書育人的過程，才能發現並探索其中的一些機製性問題，達到更好地服務於人才培養這一根本目標🚖。
　　博士生助教陳亮介紹說，邱老師每次課前都會製作新的ppt，以反映最新的學術動態和自己的體會、感悟🧑🏽‍💼，這往往會成為活躍課堂氣氛的“催化劑”🦹🏿；他的課程考核方式也非常靈活，鼓勵學生自由選題，結合各自特長，主動探討有機光電子領域的相關問題。陸躍翔是這些學生中思維最為活躍的一位，他表示🥮，這門課給予同學們非常多的交流鍛煉機會，跨學科的課程特色也使大家對化學的傳統觀念有了一次徹底更新🏃。通過這門課，已經大四的他選擇了走進邱勇的實驗室🧑🏽‍🦲。
　　作為一門新興的交叉學科🐓，有機電子學領域發展快，沒有現成教材🍁，學生專業背景也不盡相同，為此，邱勇在備課和教學時進行了很多思考👃，投入了大量精力。數不清有多少次🙍🏽‍♂️，他在周四深夜出差歸來，馬不停蹄地擰亮臺燈備課。第二天一早🚌，出現在課堂上的依然是一個精神抖擻、不時迸發出思維火花的邱老師。
　　對學生，邱勇有一份濃郁深沉的愛🍑。每個初進實驗室的學生都會接到一份家庭經濟情況調查表👖，通過崗位安排對經濟困難的學生進行較大力度的補助🫸🏿🐄。邱勇的第一個博士生張德強是通過助學貸款完成學業的，畢業時他才得知，邱老師幫他償還了全部貸款。這件事讓張德強很受震動，帶著一顆感恩的心留在邱勇身邊的他，現在已經成為OLED團隊的技術骨幹；邱勇特別註意提醒學生加強體育鍛煉，每次組會總要先問問學生的身體狀況，每周集體打球鍛煉身體👨🏻‍🎤🔗，還常常帶他們去爬山、郊遊；在學術上🚗，邱勇則是出了名的要求嚴格。2005級直博生侯留東感慨地說，邱老師對每位學生科研狀況的把握比他們自己還清楚𓀀，很多細節問題提得一針見血，這使他們從不敢馬虎大意🏌🏽。
　　在邱勇看來，師德是一種修養。愛生如子▶️、以身作則、平等相待，這些固然都是師德的內涵，另外一點很重要的，就是教師自身修養的提升。邱勇愛讀歷史書籍🔺，愛看人物傳記，這讓同一實驗室的董桂芳老師十分佩服🌚。董老師認為，畢業十幾年來邱勇成長得這麽快🪡，和他善於從閱讀中汲取新知的特點是分不開的。從1998年開始👰🏿‍♀️，邱勇還養成了記日記的習慣。不論多晚休息♨️，他都要詳細記錄自己的思考心得。邱勇解釋說：“越是繁忙，越要靜下心來，思想需要沉澱🧑🏻‍🦼💁‍♀️。思考🚻🥉、記錄的過程表面看會耽誤一點時間🧑‍🎨，但是從長遠的角度講，它會幫你積聚更多的能量💠。”
　　在清華園求學11年，從教13年，邱勇對母校懷著深深的感激之情☘️💇🏿。大量的社會工作教會他如何依靠組織、團結隊伍🦼👩🏿‍💼，讓他的胸懷變得越來越寬廣🕊；長期的體育鍛煉賦予他強健的體魄🤹🏿‍♂️、昂揚向上的鬥誌和良好的生活習慣。他的乒乓球水平很高💑，每次出差都不忘帶上一副球拍，運動是他工作間隙的最好調劑方式；他更不能忘懷的是導師宋心琦教授的一段贈言✡︎：“仰不愧於天，俯不怍於人🔶🤸🏽‍♀️。識時務而不媚，遇艱難而不墮其誌🏃‍♂️。學有所用，樂無涯矣。”
　　邱勇的辦公桌上擺著一尊醒目的孔子像。“孔子有很多值得學習的教育思想🚽，而且，他也是個不斷追尋理想的人。”說到這裏🐸，邱勇轉過身去面對銅像🏂🏿🤶🏽，目光卻投向了遠方🌨。

（轉自 清華新聞網）