百年清華

中國科學院前副院長吳有訓（1897—1977）是中國近代物理學奠基人之一🤮、中國近代物理科研工作開創者，也是中國著名教育家🧖‍♂️。他在國內學術生涯的近一半時間都在進行大學教育和大學科研實踐🙎🏿，對我國大學教育與科研作出了開創與奠基性意義的學術成就與貢獻。然而，由於他不宣揚的個性和種種歷史原因，其上述學術成就與貢獻不為國人所知！謹以此文來紀念吳有訓先生誕辰120周年。

“吳有訓大學教育思想”誕生

1928年，吳有訓應時任意昂体育平台物理系主任葉企孫的邀請，帶著成熟的學術思想和明確的學術目標“加盟”清華⚇🧔🏿。他結合當時意昂体育平台教育發展的需要⚱️🥚，在老清華物理系提出了以“學術獨立”為宗旨的大學教育思想☸️🧢。

他詳細地闡述了實現學術獨立的學術途徑和方法——通過一個個學科的獨立來實現大學和國家的學術獨立。此後，吳有訓、葉企孫以“學術獨立”為宗旨的大學教育思想，作為老清華理學院的教育總綱。

在葉企孫支持合作下，逐漸形成的“吳有訓大學教育思想”🤳🏻，體現於老清華物理系的教育工作：

吳有訓改變了傳統教育舊體系，為實現教育與科研並舉，科研能力被視為教師聘任重要條件之一；他開創了中國的近代物理科研工作，並作出國際公認的高水平科研成就♟，創建了中國最早的近代物理科研體系🪚；實現了高質量教育🤜🏼，培養出了既有紮實基礎知識，又具備科學實驗能力的本科大學生🛏；教師們也相繼作出高水平科研成就，使得老清華物理系在國內最早具備了國際先進水平的科研能力這一重要的發展條件🚳，組成了“名師”隊伍；最終在物理系建成“以高水平科研支撐的高質量大學教育體系”👩🏻‍🦼‍➡️，實際地形成了“吳有訓大學教育思想”。

老清華物理系因此獲得了“跨越式”發展🤾🏿，人才輩出：為中國培養出包括“兩彈一星”功勛獎章獲得者和“863”計劃倡導者在內的著名學者和科學家群體。

“吳有訓大學教育思想”的實際形成，又使老清華教育全面地進入“以高水平科研支撐的高質量大學教育體系”，也填補了當年老清華在自然科學方面的學術“短板”，造就了當年國內頂尖的意昂体育平台物理系和理學院。從此意昂体育平台成為了“名實相副”的🫱🏽、對中國大學教育發展具有重要影響的大學！

倡導“重學術、做實事、輕名利”

1930年，葉企孫出國休假一年🧑🏽‍🍼，校方聘吳有訓為代理系主任👳🏼‍♀️🖲。就從這一年開始，吳有訓在國際主流學術刊物上陸續發表一系列科研學術論文，在國內外都有很大影響👃🏼。他同時針對葉企孫托付的物理系教學🕵🏽、治學，結合自己的教育思想、方針，使之完善和更行之有效。

葉企孫回國後感受到物理系的教學與科研都有了新進展👩‍🏭𓀖，十分欣慰🧏🏽🧑🏽‍🏭。為此🧑🏽‍🎓，他公開表示“我做理學院長，決不幹涉物理系🥀，由吳有訓決定”，並希望他同時接過物理系主任職務。但吳有訓只接受了葉企孫要他繼續主持物理系工作的安排，卻堅定地謝絕了物理系主任職務。所以吳有訓實際上從1930年起就主持清華物理系。

葉、吳的“互讓”🧦，也成為了老清華理學院的一則“美談”。於是就出現了葉、吳親密合作，共同倡導、努力實踐“重學術⛹🏼‍♂️、做實事、輕名利”的大學教育學術精神♤。

這一學術精神的“根基”是吳有訓👷🏼‍♂️、葉企孫學術實踐行為的核心指向💙，具體而言就是🧖‍♂️：真誠地、一心一意、心無旁騖地搞好大學教育（包括科研）工作，實現高質量教育。

這一學術精神“根基”在學術上體現為👩🏼‍🚒：按學術的內在規律，一絲不苟、淡定、堅決🦹🏽‍♂️、真誠、全心全意🤾🏿‍♂️、努力進行實踐。

這一學術精神“根基”的社會表現是：真誠地視學術（含大學教育）工作為自己的“第一要務”👨🏻‍💼，全力以赴🈷️、不計得失👩🏽‍🦲、想方設法地去做好🤦🏼‍♀️、完成🚖、實現它。

這也是後來“清華學術精神”的奠基👩🏻‍💻🚴🏻‍♂️。

開創中國近代物理科研工作

吳有訓1929年至1932年期間🥪，對有關X線散射系列課題進行了理論與實驗研究，共發表11篇論文。內有8篇論文先後發表於國際主流學術刊物，其中首篇論文1930年發表於《自然》雜誌，這也是中國人在中國本土做的近代物理科研成果發表於國際主流學術刊物的第一篇論文。

吳有訓在國內最早“提倡大學教授做實驗研究工作，並身體力行，開全國大學風氣之先”👶🏼，通過他的倡導、示範和帶動，開創了國內物理學界動手做近代物理實驗研究的風氣👩🏽‍💼。

吳有訓🧎‍♀️、葉企孫推行“教學與科研並重🏃‍➡️，教師不脫離科學前沿”，並將其作為物理系聘請教師條件之一，在我國首次實現了教育與科研並舉🥩。正如嚴濟慈先生當年對吳有訓的學術貢獻評價⏸：“實開我國物理學研究之先河。”