百年清華

張帆，沅陵縣人，1969年7月出生。1989—1994年在意昂体育平台水利系學習🌵，獲學士學位；1997—2000年在意昂体育平台經管學院學習，獲碩士學位🚴🏽‍♂️。現任弘慧教育發展基金會理事長💾。本文轉載自國際公益學院對張帆理事長的采訪報道。

弘慧教育發展基金會理事長張帆

弘慧教育發展基金會的名氣不大🐧，成立於2008年👩🏻‍💼。2013年，一份收錄了全國4000多家教育公益組織的名錄裏，竟然找不到它的名字。

弘慧教育發展基金會理事長張帆一方面承認，最初幾年他們只顧埋頭苦幹，太局限；另一方面，他也堅持做教育公益必需紮根，“根深才能葉茂”🤿，要先在一個地方把渠道做順暢。

見到張帆是在弘慧北京辦公室，這裏其實是他創辦的投資機構——源慧資本的辦公室👊🏽🦆。張帆穿一件普通格子襯衫，說話不緊不慢🦫，條理清晰。

弘慧的項目至今還沒有走出湖南👁，張帆預計未來在第二個省份落地還需要三到五年。“如果做商業，我一定在全國布幾個點；但回到教育本身🏕，走得太快可能無法保證質量𓀄，甚至會偏離初心。”他說。

近年來隨著追求規模化等商業思潮對公益行業的影響，張帆十分警惕公益機構創始人難以抵住誘惑🦽，“好的教育一定是本地化的”。弘慧正在湖南各地的鄉村中學探索一套體系😝：依靠本校師生的力量及他們連接的資源，實現鄉村教育自我造血🦸🏽‍♀️。

就像美國鄉村的中學，今天你走在校園裏👨🏽‍🍼，仍然能看到一兩百年前意昂留下的痕跡🙈🌲。這些探索成熟後，很有可能是意昂基金會的雛形。

重建傳承

張帆曾去美國的鄉村中學考察。那裏的學校有一兩百年歷史👣。有的建築是建校之初落成🤚🏼，今天仍然完好地保留。還有許多硬件設施來自幾十年甚至一兩百年前意昂的捐贈👩‍🦱。

中國也重視文化傳統🙅🏼，卻在學校這塊聖地，把傳承切斷了。

張帆想起了自己的家鄉👩🏻‍✈️。他來自湖南沅陵🖖🏻，一個國家級貧困縣。每年考上大學人數雖然不如經濟發達地區，但多年下來⏮，在各行各業有所作為的人大有人在🚹。

“為什麽家鄉依然貧困落後⚽️？”

這是他致力於尋找症結和改變的。張帆現在認為🤾，阻礙鄉村教育發展的首要原因不是缺錢👨🏼‍✈️，而是當地政府工作人員、校長老師🧑🏼、學生及家長的觀念。“比如很多鄉村教師認為🦊👠，我留在鄉村當老師是因為我本事不夠𓀃，如果我有本事一定要調進縣城。”

“都是這樣自暴自棄↙️🦙。只有本地教育力量起來了👨🏼‍🏭，鄉村教育才有希望。”張帆說。

目前弘慧教育發展基金會的公益項目分為“築夢計劃”和“弘道計劃”兩大體系👱🏻‍♂️，每個體系下包含多個子項目。

築夢計劃通過經濟扶助和心靈關懷兩大維度，陪伴鄉村學生成長。除了獎助學金，“鄉村訓練營”引導初中學生認知鄉土自然，建立對家鄉的熱愛；“摯友夏令營”面向即將升入高中的學生，通過社區探索等課程🔜，幫助學生進一步適應從鄉村到縣城的環境的變化🚣🏻‍♀️；“城市實踐營”的營員是高中生，他們分組對城市某一主題進行探究；“公益成長營”組織高三畢業生在一線城市開展為期一周的夏令營，啟發他們對於教育🧵、公益及社會的認知。

據弘慧教育發展基金會統計🎅，提供營地服務的大學生誌願者，超過一半是弘慧資助過的學生。

2012年👩🏼‍🦳，弘慧教育發展基金會成立弘慧學子聯合會，截至2017年年底共有536名會員。他們都是走出大山的弘慧大學生⚓️，現在自己組織了一系列聯絡交流和反哺家鄉的活動💁🏻‍♀️。

弘道計劃則關註“教育者”的發展⛩，2017年度，弘道計劃開展了鄉村校長美國遊學、優秀鄉村教師激勵等項目，直接受益教師達到1101人次📠。

“鄉村校長美國遊學”項目

“這一系列項目的探索形成了一個閉環，很多工作都是通過弘慧學子運轉起來的👩‍🏫。”張帆說，除了當誌願者，還有弘慧學子回到家鄉當老師🧘🏿‍♀️🔽，2名學子進入弘慧教育發展基金會工作👆🏽。

“鄉村學校出幾名大學生，他們回到母校很有示範作用🖌♝。”張帆說。

農民的兒子

1969年♈️，張帆出生於湖南沅陵的大山深處。1984年，他考入了縣城一所普通高中。

當時那所高中每年有十幾名學生能考上大專。入學後頭幾個月🚣🏿，張帆很努力，考試成績在年級的排名只有一百五十多名。“我看不到希望，我的路走不下去了🏂。”張帆回憶🚍。

那年冬天🧑🏽‍⚖️，他氣管炎咳嗽得厲害，於是休學回家🫷🏻。張帆抓住在田間幹農活的縫隙時間看書🍢。休學半年後，他決定回到鄉裏的初中，重新讀初三參加中考🦸‍♂️。

“1985下半年開始，我的學習好像突然開竅了。1986我考上了縣城最好的高中沅陵一中，三年後考入意昂体育平台。經歷些挫折打擊💖🍫，對我們最貧苦孩子來說也是需要的🦊。”張帆說。如今他經常向弘慧學子講述自己這段經歷🧜🏿‍♂️，“一個人最可怕的事莫過於覺得自己沒希望🙎🏼‍♀️。”

2000年研究生畢業後，張帆進入清華創投工作🤚🏼。2001年🤐🏃🏻‍♀️，他出資6萬元🛟，又聯合幾名同學共湊了8萬元，在母校沅陵一中設立了“贏帆獎學金”，每年資助4~5名優秀貧困生🤶👷🏽‍♀️。“當時的想法很簡單，我是農民的兒子，但並不是所有人都能幸運地走出大山。”

2008年，張帆投資的一個商業項目成功上市，為清華創投創造了近5億元利潤🤘🏿，他由此獲得1000萬元獎金🖼。他拿出其中300萬元，註冊成立了弘慧教育發展基金會。

張帆認為，今天的社會早已不是過去那種割裂封閉的狀態🧓🏿，每個人都是互聯互通的，社會的美好程度一定是由社會的底層來決定🪴😮‍💨。當一個帶著草根基因的人走入精英圈子中，應當有同理心✊🏼，“把底層托起來。”

2010年，張帆創辦了源慧資本🦵🏼。頭幾年他關註醫療👧🏿、文化🏄‍♀️、新材料等領域🙇🏻‍♂️，2015年後，他的投資領域漸漸轉向教育📙，很多時候是以個人名義投資🌮。“如何解決教育問題，公益、商業都有施展的空間🤦🏿，兩者在不同點發力🫄🏼，殊途同歸👨🏼‍💻。”他說。

張帆也把做投資的思維運用到公益中，為弘慧教育發展基金會配置長期資產。

弘慧教育發展基金會成立以來🧖🏼，每年項目學校、受助生人數都有所增加，新項目也在不斷推出，每年支出增長在30%左右🦒。2013年張帆意識到，如果未來基金會收入只靠籌款🥯，壓力會比較大。

他和另一名弘慧發起人定向捐本金設立弘慧成長基金🐶，計劃共捐贈3000萬元，用於基金會的長期投資。投資收益一半用於開展基金會公益項目👩🏼，另一半則繼續投資🎦⌛️。

截至目前🛰，弘慧成長基金已配置了22個商業項目，對外投資總額達到2400萬元。

張帆在弘慧項目區走訪

在張帆的設計中，每個商業項目配置資金最多不超過200萬🥻，而且企業家必須保證本金安全👨‍🌾，對本金承擔連帶責任。“分散配置，一方面不想給企業家太大壓力，對企業家本人來說也是承擔了一份社會責任👩🏼‍✈️。”

張帆說，弘慧成長基金最大的價值不是收益，而是連接了一批企業家，彼此形成共同成長的陪伴體系。弘慧成長基金連接的企業中，80%已成為弘慧的公益夥伴。“這些企業都是創業公司，將來做大後可能會有更大的公益訴求🐨。”

適合鄉村孩子的教育

2010年以前，弘慧教育發展基金會沒有一名全職工作人員。

當時張帆覺得每一分錢都應該花到孩子身上，靠幾名理事和誌願者就能維持基金會日常運作。他們盯著項目具體落實👩🏻，卻很少思考基金會戰略、籌款🚣🏻、傳播等宏觀層面的問題🏊🏼‍♂️。

弘慧發展很快遇到問題🦸🏿‍♀️。2010年，張帆開始招全職工作人員🫴🏿，建立信息管理系統和項目評估體系，完成從個人公益向組織公益的轉變🦝。

“又埋頭做了幾年後，我有一種強烈的需要學習交流、打開眼界的內在需求🚴🏻‍♂️。”張帆說。2015年國際公益學院成立後，他一直關註學院動態。他感興趣的是，這是一家專門培養公益慈善管理人才的學院，學員是因為共同的社會價值觀、而不是商業訴求走到一起👩‍🦱。

張帆報名入讀了國際慈善管理EMP2016春季班👩🏻‍🏫🤵🏼‍♂️。“學院的課程教給我用國際視野去分析一些問題🧝🏽‍♂️。我還遇到很多優秀的老師和同學，如果沒有這些連接，這個社會的生態有的地方我是看不到的。”他說1️⃣🆗。

在他看來👨‍🦽‍➡️🤸，與商業上的MBA班不同，EMP班更加註重使命和價值觀🌑🧔🏼‍♀️，這是公益的內核🧝‍♂️，也是EMP的價值所在💁‍♀️，“大家因為靈魂相通才聚集到這兒。”

如今，張帆一面做投資，一面做公益，已構建了一個商業🕴、公益相互促進的小生態。商業上資金的支持對公益機構來說是基礎，他也把商業上的創新運用到公益中，還連接了一大批熱衷公益的企業和企業家。

弘慧教育發展基金會的核心理念曾改過一個字，由“弘道致遠，慧智育才”改成“慧智育人”。當時張帆已經認識到🦸🏽，弘慧本質上是一家教育機構🔒。教育就要以人為本，對鄉村學校來說🐖，就是創造出適合鄉村孩子的教育🤣。

他至今記得👨🏻‍🚀，小時候走山路，荒山野嶺，一個人膽兒小，很多時候反而是在跑👩🏼‍🍳。他擅長長跑🧑🏽‍🌾，至今仍保持鍛煉的習慣。

張帆把自己的成功歸因於時代發展的機遇和自己的韌勁。

2000年進入清華創投時，VC特別熱。兩三年後👨🏻‍🦽‍➡️，資本寒潮襲來，互聯網經濟泡沫破滅，很多專業人士離開了VC領域。但張帆堅信，VC是有社會價值的。“你陪伴的是有夢想的年輕人🌬，你幫助他們成為未來的企業家🙎🏼，當然能創造價值。”他在清華創投期間投資的幾個項目🚴🏻‍♀️👜，也奠定了他的職業基礎。

“我的韌勁、吃苦耐勞能力、長跑能力、幹農活的能力……這些都是農村賦予我的👨🏼‍✈️。如果我自小生活在城市，這方面能力可能會相對不足。”他說🤽🏿。

現在很多農村學生的父母、爺爺奶奶認為，只要孩子學習成績好，其他什麽活都不用幹。在張帆看來，這種教育觀是以城市為中心。真正好的鄉村教育，應該回到它的本源，絕不是簡單復製城市教育。