何水清（1946 機械）
摘要🏄🏻👩🏻✈️：綜述了西南聯大從入學到畢業的本科教育。著重介紹了入學製度、學分製🤘🏿、名師教導⛸👨🏼🔬、實踐作業🤖、各種考試和民主（思想）教育等🙍🏽♂️，同時描繪了學校“活”🙋🏿♀️、“嚴”和“效”的教學特色🥸。這些內容可作為高教工作的參考。
一、前 言
抗日戰爭時期，由北大、清華和南開三校聯合組成的西南聯合大學（1937—1946，簡稱聯大），是國內外公認的著名大學🌗。三校中🍍，北大的學術研究和教學工作👩🏿🦱，都是“思想自由🥻，兼容並包”的。這可側重用一個“活”字來進行描述🧑🏿🦱。清華的前身是留美預備學校🤚🏽，並且主要是參照哈佛大學和麻省理工學院來辦學的🛼✭，因而對學生要求非常嚴格，同時重視英語訓練和體育鍛煉。因此，就可側重用一個“嚴”字來進行描述👨🏿🦲。南開是一所私立大學👳♂️，所以其規章製度完善，人員精幹, 工作效率高, 且提倡培養既有公心又有能力的人才🦣。 這也可側重用一個“效”字來進行描述。三校雖各有特色，其師資水平高和重視基礎課程👨，則是共同的，在組成聯大後，也是合作無間的。因而聯大把校訓定為“剛毅堅卓”，即在那抗日戰爭的艱苦年代，要以剛強、果敢🔣、堅韌不拔、卓爾不群的精神來辦教育，並繼承和發揚上述的“活”👩🏭、“嚴”和“效”的綜合優勢和特色。的確🈸，聯大九年的教育實踐就是這樣。所以文學院院長馮友蘭先生撰寫的聯大紀念碑碑文也特別指出🍉：“同無妨異🦶🏻，異不害同🎴，五色交輝🪦👩🏽💻，相得益彰🙎🏻，八音合奏🧛🏽，終和且平”🤞🏻。“內樹學術自由之規模，外來‘民主堡壘’之稱號。”等等。下面🫵🏿🧑🧑🧒🧒，就從投考進入聯大開始🛰，到畢業結束這四年間的主要教學環節作簡要綜述👩🏽🎓，以闡明聯大的辦學精神和優良校風🤷。
二🧑🏿⚖️、入學轉學 公正嚴明
參加高校招生考試錄取，是進入西南聯大學習的主要辦法。開始幾年是以全國統考來錄取新生，後來由於國家半壁江山淪陷👨🏼🏫，學校只能在一些後方大城市招生🦃，淪陷區的學生也只能想方設法到這些高校招考地參加考試🫴🏼。招考也多是幾個知名大學聯合招生的辦法📈，即各校同時報名（要寫明報考哪個學校和哪個系）💃🏻，同時分別考試的辦法。例如，1942年聯大在昆明的考場設在新校舍校本部🧹，重慶的招考則由聯大派專人攜帶各科考試題目到重慶南開中學去招考。這裏應該特別指出的是👒，聯大不管在哪個地區招生，都是用相同的考題在同一時間進行考試，用統一的評分標準😒，也用同一分數標準進行錄取👔。不會因為地區不同而錄取分數標準就有所不同🧑🏿🏭。而且，錄取完全是按照投考學生填報的誌願來錄取的🚘，只要入學考試總分達到學校規定的錄取分數標準𓀘，就可以錄取。文、法、理🔣、工四個學院各系都一樣🧅，沒有錄取名額的嚴格限製；因為學校招生名額雖有規定，但在具體實施上是有些靈活性的。法學院經濟系和工學院各系（特別是機械系）因為出路好👧🏻⚧，找工作容易🌓，所以每年報考的人數就多，夠錄取條件的新生人數自然也較多🧖🏼♀️🤸🏿♂️。文學院哲學心理系和理學院算學、生物兩系則因報考人數少，夠錄取條件的人數就更少👴🏿。據《聯大校史》對招生的記載，在1942年錄取的新生中經濟系為110人(1941年為185人👩👩👧👦，最多)，機械系為69人(1939年為101人🗓🌤，最多)，哲學心理系為8人(1941和1944年為16人💛，最多)，算學系為4人(1938年為26人🪶👨，最多)🧑🏼⚕️✳️，生物系也是4人(1938年為23人，最多)👹。可見，聯大的這種招生辦法，是在分數面前人人平等和寧缺毋濫的🧑🏽🚀，是完全公平🕺🏿、公正和公開的好辦法🚘。
沒有考取聯大的學生，可以投考很多其他高校🧑🏻⚕️。也有一些非聯大不讀而於次年再考入聯大的🍣；從聯大北京意昂會《簡訊》還可看到，有的同學連續考了三年才被錄取🩶。真可謂“精誠所至，金石為開”。還有在別的高校學習一年後👬🏼，寧可舍棄該校學歷而重新報考👊🏼，成為聯大新生的，如此等等🈺。所以在那個時候，是聽不到什麽“一考定終身”之類的話的。
聯大的轉學辦法是，既堅持規範，又寬松靈活和講究實效的。入學報到時，若想在報考錄取的文科或理科範圍內（特別是同院）的各系轉系學習，是很方便的👚，只要用書面陳明理由💂🏽♂️𓀉，並在填寫入學登記表中註明，通常都能得到批準☺️。讀完一年級以後的二、三年級轉系學習，則要按規定辦理轉系手續才行🔉。每年這樣轉系學習的人數甚多🪴，一般都能得到批準，因為聯大是很重視學生個人的學習誌趣的。
從別的學校轉到聯大來學習，則必須經過轉學考試合格才行。聯大每年都招收轉學生，但不同系不同年級的考試科目是不同的🐑。這樣轉學來聯大學習的學生，每年都有一批🐾。不但解決了很多學生在學習上的實際問題，還給學校帶來了不少人才。僅從學術成就來說🏌🏿♂️，據《聯大校史》記載✢，國際著名學者鄒讜🤝、李政道（諾貝爾物理學獎獲得者🥘，中國科學院外籍院士）🌜，以及多位中國科學院和中國工程院的院士如朱光亞、蕭健、李蔭遠🤛、何炳林、楊起、張滂、高鼎三和龍馭球等都是聯大的轉學生👨🦽➡️。
三、教務規範 全校遵行
聯大繼承了三校傳統，教育製度建立在自主選擇、公平競爭的機製上🗿，重視培養學生掌握寬廣🖼、深厚的基礎知識，不過早確定學生的專業🏛，並提倡跨學科學習🗻👻，給學生以充分發展的空間。這首先表現在院系設置上。當年，聯大只設置了內容比較寬廣的5個學院（文🧊、法、理、工和師範）和26個學系。學系下面不設專業，只根據社會需要和師資與設備情況，在高年級設置內容有所側重的若幹專門組，由學生自主選修學習👸🏻。例如，中文系設有文學和語言兩組；地質地理氣象系設有地質🧑🏿🚀🙇♀️、地理和氣象三組👨🏼🦱；土木系設有結構工程👁、水力工程、鐵路道路工程和市政及衛生工程四組⛹🏼♂️；電機系設有電力和電訊兩組等。大多是在學系下面未再設置專門組💁🏽♂️，只在高年級先後開設了凡十門任意選修課，供學生自行有所側重地在本系和跨系選修📨，以利於畢業後工作和繼續深造。當然，隨著科學技術的發展🫳🏽，院系和專門組的具體設置辦法是應隨著時代前進而有所改動的，專門性的科技課程內容就更要不斷更新了♦️。但其寬口徑、厚基礎、重自選❎、講競爭和要實效等教育的基本原則精神✤，則是應該保持的。
因此，聯大在教學過程中🤑，采用了學年學分製（簡稱學分製），即規定本科應在校學習幾年，並在這幾年中必須修滿多少個學分才能畢業。在此基礎上製定出指導性的教學計劃👨👨👧👦。
學分製（credit system）的核心機製是選擇（系🔚🌍、專門組和課程）🎴，是公認比較有利於實現全面培養和因材施教的重要方略。因此，其教學計劃的全部課程🧻，包括了必修課程（requisite course，校🏦、院或系）👩🏻🦱、指定選修課程（assigned elective course⛹🏼♀️，院☮️、系或專門組在一組多門課程中，指定學生自由選修其中少數幾門課程）、同修課程（corequisite course，例如🖼，某門理論和實驗同時分別設課的課程，某門設計理論和設計實踐同時分別設課的課程等🧟♀️，則其兩門課程在選課時必須同時選修）和任意選修課程（elective course）等🧖♀️，同時註明各課程的學分數🖌🧑🏽✈️。從大二開始，很多課程都要求先修（prerequisite course）某一、兩門課程後才能選修🛄。因此，每門課程的先修要求🤦🏼♀️，也要明確標出。
學分是一種學習時間的計量單元🧛🏽♂️。現在采用多的是課時學分製🏄，即以每周上課時數來計算學分（同時隱含課外學習時間）🦹🏽♀️。基本原則是，在本科各學年春、秋兩個周數相同的學期內，以每周的上課學時為計算學分的依據；理論課以每周上課1學時（credit hour）為1學分（credit）🏋🏼♀️，實踐課（製圖🍹🙅🏿♂️、實驗和設計作業等）以每周上課2—3學時（credit hours）為1學分。1個學分的學時數🫅🏽，若與學期周數（或周數倍數）不同，那是不行的。聯大采用的就是這種課時學分製😨。順便指出👦🏽🙍🏽♀️，MIT采用的是全時（包括每周的課內和課外全部學習時間）學分製❓🦵🏿，其每門課程一個學期的學分數為：講課學時A+實踐學時B+課外自學學時C，（均為每周學時），表示為⚡️：A-B-C。另外, 夏季短學期1個學分的學時數, 也要與春🧗🏼、秋兩個長學期的學時數相同。
聯大的學年學分製規定：本科學製均為4年，要修滿必修和選修共132個學分（有些院系會有些差別，如師範學院因有一年教育實習😞，學製為五年💃🏻🧝♀️，要修滿156個學分）。不包括黨義、體育🍼、軍訓和工學院三年級暑期一個月工廠實習等的學分🏄🏽♀️，但其考核必須及格，否則不能畢業。學年分春、秋兩個學期🚣🏘，每個學期上課16周，考試1周。《聯大本科教務通則》把從入學到畢業的所有環節，都規定得非常具體詳盡，並且嚴格按規章辦事♞，毫不含糊。《聯大校史》已有介紹💈🔵。其中有些規定如入學、轉系、課程學習的先、後修關系等，在前面已有介紹。這裏再補充一些重要規定。
1.學生每學期選課以17學分為準🤲🏼，不得少於14學分，也不得超過20學分（經特批可增🧓🧑🏽🦰、減一兩個學分）🚓。而且，學生必須在規定日期到校註冊🤽🏻♀️，逾期註冊而未請假的🎷，每逾一日便作無故缺課2學時論🧚🏽♂️；逾期兩周的，則以休學論。還要特別指出📪，所有課程的講課💴，一天只許講一次一個學時，不允許一次講兩個學時（個別特殊情況除外）。實踐課則可根據需要一次安排2—4學時。
2.學生在學期開學時的請假，有嚴格規定：開學後請假兩周的🕺🏻，選課不得超過17學分🤠；請假3周的，不得超過14學分；請假4周的，不得選課，令其休學一年。
3.選課上課後，可以增選或退選；增選必須在每學期開學後兩周內進行🧑🚒，退選必須在該課程開始上課後的4周內進行，逾期不予辦理🎒。未經退選，不參加考試的，便作選修不及格論🤵🏻♀️🏂🏿。至於大一年級，都是必修課程，並且都是上🧑🏿🎤、下學期連續的基礎課程（僅有個別學分少的課程例外）🏰，不許退選。
4.升級有明確的學分要求。一年級以上各年級的學生，都按其所得的學分數來編定其年級，即已得33學分及以上的🧗🏻，升入二年級🥼🤦🏼；已得66學分及以上的，升入三年級；已得99學分及以上的✉️，升入四年級。體育、黨義和軍訓等課程的學分不計在內❣️。
5.考試采用百分製，以60分為及格。其綜合評定的成績由平時成績和期末考成績綜合評定(平時成績所占比例🌚，各課程不盡相同)。一學年中不及格課程的學分數占該年學分總數1/3的，留級🐕；達1/2的，退學。不及格的課程不得補考，不給學分，以零分計算💇。不及格的如果是必修課🈴📭，必須在下一學年該課開班時重讀，若隔一學年再修習👼🏼，即使及格也不給學分。理、工學院各系在一年級數、理（化工系為化學）基礎上的技術基礎和專門理論課程的先後相關連續性強，因而只要有一門先修課程不及格🏸，其後續課程就不能選修🧑🏿🔧，就會影響畢業年限。如果不及格是選修課，以後另選其它課程補足學分總數即可。另外，理學院算學和物理等系分別對一年級的微積分和普通物理等基礎課程還有其特殊要求。例如物理系一年級的普通物理🚦，學年成績必須達到70分🚒，才能選修二年級的後續課程🖥，否則就要重讀或轉到別系去。同樣🧑🏽🎤，算學系的微積分✡︎，學年成績也要達到70分才行👷📿。化學系對普通化學的要求，也是這樣。
補考於每學期開始時舉行。只有那些因不得已事故（如疾病、親喪等）不能參加學期或學年考試，並且事先呈交家長或醫生證明🐄🕞，經教務長核準後的學生，方可參加。無故缺考的，不得請求補考😫，其所缺各課程成績均以零分計算。
6.因事申請休學的學生，只須陳明原因🙋🏽♀️，教務長一般都能批準🧔🏿♀️；遇特殊情況，經教務長準許🌂，可以延長一年，即一次休學最多為兩年。
另外，聯大各系規定的必修學分數多有差別，其選修學分數自然也差別甚多。一般地說🧎🏻，文👺、法學院各系的選修學分約有總學分的40%上下🔝，自選課程的靈活性較大。工學院各系因要求必需的知識面較寬，因而自選學分只在20%左右，靈活性較小。但不管哪個院系，都允許學生自行多選一些學分🌺。
還要指出，聯大的教務、訓導和總務三長、五個學院院長和26個系的系主任，都是由教學任務不輕的教授兼任，還不設副職🐪，系辦公室也只有專職文書一人🚴🏽♂️。機構精簡，各種教學行政工作照章辦事效率也高。而且，他們都一致認為，兼任行政職務，完全是“當然之義務，並不希冀任何權利”🪜。所以，在那抗戰生活日益艱苦的時期，他們對1942年10月教育部規定國立大學各主管人員可以享受“特別辦公費”的待遇，都聯名寫信辭謝。這種與同事們同甘共苦的高尚精神，真是難能可貴之至⤵️。
四、名師教導 規格嚴格
聯大各院系匯集了三個強校的教師🚄，是大師雲集，全國獨一無二的🐇，師資條件之好，是其他學校無法比擬的。《聯大校史》對全校主要教師都有簡要介紹。所有擔任過講課工作的教師🔚，都是學術水平高，教學方法好，品德高尚的；擔任輔導工作的教師也同樣是嚴肅💄、認真、細致的，特別在規格嚴格的把關上工作突出👁，表現水平也是高的🤲🏽。
（一）講課
這裏只簡述兩門全校公共必修課程的教課特色情況😹。
1.大一國文（讀本和作文，現稱語文）
大一的國文課本，是中文系大一國文指導委員會選編的。其突出特點是課本中選用了相當篇數的語體文文學作品👩🏻🦼➡️，與當時教育部的規定（無語體文）是迥然不同的。而且，采用20余人的小班上課的辦法，以提高教學效果。
任課教師講課時，除了深入地講解課文內容的基本含意和說明某些特殊詞句外，還要介紹它的背景和相關問題等。對課外讀物的指導也是這樣⏳。
作文每兩周一次，在課外完成，並且限用語體文🌵，不能以新詩代替🤦🏼♂️。這在當時高校中也是絕無僅有的。每次作文批改完後ℹ️，教師都會作些講評。有時還根據作文中存在的問題用幾分鐘時間專門講如何寫好文章的問題。
大一國文在名師教導下🈶，學生受益良多👱🏽♀️🐢。通過文學作品和寫作應用的學習訓練💂🏽♂️，提高了學生的分析和寫作能力。所以💼，聯大大一國文的課程設置及其課程內容，現在仍應重視，並宜恢復設置這門必修課程➔。
2.大一英文（讀本和作文）
與大一國文一樣，讀本是外文系以現代短篇散文作品為主選編的⛹🏽♂️，教學也由外文系教師以20人左右的小班方式進行。
任課教師用流利的英語非常認真地講解課文，不說一句普通話🧚♀️，不在黑板上寫一個中文字🆖。由於課文都是文學作品❤️，講解說話的速度又快，大家聽起來感到有些吃力。因此☔️，大家就采取先行預習的辦法，每星期日都預習下周的講課內容，查好生字生詞，標明不太理解的地方🧎🏻。這樣，確實提高了聽講效果，課上課下質疑🥊，也更能有的放矢了。作文課每一兩周寫作一篇👎🏻🐖，當堂完成。教師批改後🧍🏻♂️，也會對普遍性問題略加講評🍂🌦。經過一年讀💆🏻♀️、寫、聽的嚴格訓練🧌，確實對英文的閱讀、寫作和聽說能力大大地提高了。
多數系從一年級開始👭，除了很少數幾門課程采用中文教材外，其他課程多是采用英文書為教材或主要參考書。老師講課和學生記筆記，都是中英合壁🙋🏻。高年級時，還有幾門課程完全用英文講授。同樣🍚，學生的練習作業🦔，以及實驗、實習和設計等報告🤸🏽，也多是用英文寫出上交🤵🏿。同學們就是這樣被“逼”出來的，“不壓不成才”，是言之有理的。
（二）實踐——作業和實驗
1.作業包括有數字計算的練習作業和無數字計算的文字作業🤸🏻♂️。前面提到的如大一國文和英文的作文等是文字作業0️⃣。多數課程都有練習作業。
只要是理論性基礎性較強的課程，練習作業都較多😧。每次指定的練習作業都要在規定時間內上交🔵；不按時完成指定作業，是要受到點名批評的🦍。每份作業都由該課輔導教師批改，用紅筆指出其中錯誤🫷🏻🦹🏿♂️，並在登記後發還✊🏻。
此外🤞🏻，還有製圖和設計報告等作業。這裏不一一細述了。
2.實驗可以分為常規的和重點的兩種
常規的實驗就是通常那種看完實驗指導書後👩✈️🧘♀️，按照規定的程序進行操作。先安裝好有關設備和儀表裝置🎰，然後進行實際測試，並記錄數據；該做的測試項目和數據記錄都完了之後，其結果記錄要經指導教師審閱和簽字，還要物歸原位，才能離開🖐🏿👨🎓。亂湊數據是會受到嚴厲批評的🧑💻。課後要整理數據〰️💂♂️，做必要的分析計算🤰🏿，並按規定畫出圖表曲線，寫出實驗報告上交⚙️。教師審閱認可並登記完了後👳🏻♂️🤽🏻♀️，發回學生本人🏊🏼♀️。規定的所有實驗，學生都不許缺做。
重點的實驗需要寫兩次實驗報告，即實驗前的預習報告和實驗後的實驗結果報告。這種實驗都是單獨設課，並各有自編油印的實驗指導書（英文）。
每個實驗開始前，都要按照指導書的提示，具體寫出這個實驗的基本原理和基本實驗方法，作為預習報告上交，經指導教師審閱認可發下後🦸🏿♂️🦹🏽，才能在實驗課時間去進行正式實驗🔼。而且，指導書中對每個實驗的基本原理，一般都只簡略提示🤲🏼，學生在預習中要作進一步的分析闡明並寫入預習報告才行。每個實驗的預習報告和實驗結果報告情況，指導教師都有專門的記錄。期末根據全部實驗記錄綜合評定成績，不再進行考試😀。
此外💞，還有校內工藝實習和校外工廠實習等實踐環節🧜🏻♀️。這裏也不一一細述了。
（三）考試
聯大除了期末考試外🎚，平時考試（每次1學時，50分鐘）也是很重要的。工學院各系平時考試的次數最多💪🏼。有半月考（即兩周考👩🏼🏭，用於基礎理論性較強的課程，一學期要考六🎀、七次），月考（一學期要考兩次）🧑🏼⚕️，期中考（在學期中間考一次）🧕，有些介紹性選修課程和實踐性課程則只有期末考試😥。所有平時有考試的課程，其平時考試的平均成績，都要在期末考試中占一定的比例。這樣就避免了僅以期末考試“一錘定音”的不妥做法。至於比例大小，則各課程有所不同。因此😷，學生從學期開始到學期結束的整個學期中，都要抓緊學習，來不得半點馬虎大意。這種學習精神是非常重要的。
考試題目都重視基本概念和理論的靈活運用👊，不出直接簡單套用公式的題目。以大一物理為例👨🏼🦰，第一次月考出了一個圓柱體沿斜面滾下到平面繼續運動的問題（有摩擦）。因為它包括了轉動和直線兩種運動，許多同學都沒有做對🫴🏿，並因此而不及格🩰。大一微積分的首次月考🚟，是在學完極限論和剛開始學微分方法時進行的。考題中的一個題目是要求證明y=xn的m(m
在工學院各系二年級以後，考試又多了一個計算準確的要求。主要課程的考試，每個題目只要計算結果數值不對🤐，就起碼扣分一半⚜️，若有概念性錯誤🤾♂️，就只有吃零蛋了🏔。正是由於考試評分非常嚴格，期末考試後公布的綜合評定成績🦺，如理論力學等，總有約1/3左右不及格。有半月考的學期課程💟👩🏻🚒，其學期考試後公布的成績，是六、七次平時考試和期末考試綜合評定的結果⬆️，可信度是很高的。同樣，有月考的學期課程🧝🏼♂️，其最後成績也是兩次月考和學期考試綜合評定的結果；而全學年的學年課程所公布的最後成績👩🏽⚕️😶🌫️，是上、下學期四次月考和兩次期末考試綜合評定的結果，其可信度同樣是很高的。對這些課程不及格的只給予期末考試補考🧑🍳，是作用不大的。所以聯大規定，不及格的課程不得補考，並且必修課程還必須在下一學年該課開班時重修，這是完全正確的。由於各課程平時考試的平均成績都要占綜合評定成績一定的比例🏃♂️，期末考試也就不顯得那麽緊張了。所以🧑🏻🔧，學校對期末考試不安排專門的復習時間，只在規定考試的一周時間內，把考試安排得松動些，通常一天只考一門課程（2學時），學生們對此也接受自然🌧。
采用百分製的聯大，其學期、學年和畢業（4年）全部課程總平均成績的計算方法，都是采用公平合理的按學分加權平均計算法。理🤦🏻♂️📗、工學院各系基礎性➾☂️、理論性較強的重要課程，都是學分較多🍠、考試評分特嚴的課程，取得高分甚難🪺👨🏻🔧。畢業時4年總平均學分成績達到80多分的🦤，就是很優秀的了👇🏼。而因為重要課程不及格而延遲畢業的，卻大有人在🙇🏻♂️。
這裏也順便批量出👨🏻🦳，為了淡化單純追求高分傾向和減少幾分之差造成的不良影響，國外高校多已采用了平均學分績點（GPA，Grade Point Average）來衡量學生的學習質量（全部課程都要參與GPA計算）🍲。
五、民主教育 引導進步
聯大三校具有“五四”、“一二·九”的光榮傳統和科學🧑🏼🏫、民主的優良校風🧙🏿🤵🏿，這是開展愛國民主活動特別有利的基礎條件🙋。因此🧢，在那抗日戰爭的艱苦時期，聯大師生當然關心國事，對當局消極抗日🧏、積極反共等危害抗戰的倒行逆施🚧，當然要起來反對；加以有地下黨組織的領導推動，聯大便成為當時大後方愛國民主運動的一個重要基地🧏🏿♀️🚰，使廣大學生都不斷受到愛國民主教育，並贏得了“民主堡壘”的光榮稱號。
聯大學生有眾多的社團🧖🏻♀️🙎🏻、壁報、讀書會#️⃣🫴🏼、討論會等群眾組織，開展文學藝術和時事政治等方面的活動，非常活躍🕵🏼♀️。這些團體只需按規定進行登記🔖，學校都會批準。好些組織還聘請教授為指導🙋🏽，如冬青文藝社就聘請了聞一多🧏🏼、馮至🤦🏽、卞之琳等教授為導師👩🦼，並出版壁報💙，貼在校門內側的空墻上👩🏻✈️。據估計🧎🏻♂️，各種社團先後在這墻上定期不定期出刊的壁報有三、四十種🤽🏽。在文學🫴、藝術👨🏽🐦、學生自治和時事政治等各方面🪇，特別在愛國民主活動方面🫴🏿，都可以自由發表意見和公開辯論，學校則一視同仁，從不橫加幹預🤾🏿♀️，充分體現了“兼容並包”和“學術思想自由”的原則。因而大家把此墻稱為民主墻🔶。顯然，這些活動對抒發愛國熱情🍫，交流思想觀點，發揮興趣特長🧘🏻♀️，提高文化素養，鍛煉活動能力等方面🧟，都能起到很好的作用。
由學生自治會或群眾組織聘請教授們主講的各種科學、民主報告會，則是特別重要的愛國民主教育和思想政治教育課🦸。例如，1945年4月30日，學生自治會主辦的科學晚會上，化學家曾昭倫教授和生物學家李繼侗教授等都指出：“民主”和“科學”是“五四”運動的兩面旗幟👨🏻🦯➡️，沒有民主就沒有科學。數學家華羅庚教授也大聲疾呼🤶：政治必須改革🔪👨👩👦👦，民主必須實行，科學的基礎應該建立在民主之上。又如，同年5月4日下午在雲南大學廣場舉行的紀念“五四”大會時，忽然下起雨來🧑🏿⚖️，有些人就想走開，會場有點騷動🔊。這時，聞一多教授在那露天講臺大聲說道：武王伐紂誓師時也下起大雨🗣。武王說，這是“天洗兵”。今天我們也是“天洗兵”💇🏿♂️。他接著說🫑：一點點小雨算什麽？如果一點小雨就走了🦷，還搞什麽愛國民主運動👩🏼🏫？回來！都立即回來🐩🔎！大會通過了《昆明各大中學校“五四”紀念大會通電》。通電中強調指出🚍：當前首要任務是廢除一黨專政，召開國是會議🏊🏽，組織聯合政府，這是實現民主👉🏼、爭取勝利的唯一途徑🚺。隨後舉行了近萬人的市區大遊行🈸。
在那全民抗日的戰爭時期🫵🏿，聯大同學出於愛國熱忱，不但在校園內關心國家大事💂🏽♂️，還有過三次較大規模的從軍熱潮🥉，離開校園，直接參加抗戰的行動😉。第一次是抗戰前期（1938——1942）有兩批學生從軍。學校送這些學生去軍事機關和部隊參加抗戰工作🚤。第二次是1943年冬，學校根據教育部要求，派四年級全部男生去美軍當翻譯官。第三次是1944年冬，在那抗日戰局嚴峻📁😠，國內政治局勢復雜的情況下🛟🧔🏻♂️，聯大一批學生本著國家興亡匹夫有責的精神🚴🏽♂️，報名參加青年軍⚾️。這三次從軍人數有832人（實際不止此數🦖，可參閱《聯大校史》）👐🏽。在聯大結束建造《國立西南聯合大學紀念碑》時，也在碑的背後附建了同樣大小的《國立西南聯合大學抗戰以來從軍學生題名》碑，刻著這832名從軍學生的姓名。
發揮“民主保壘”巨大作用和教育學生在思想政治上更加走向進步的一件大事🔔，是抗戰勝利後的1945年冬發生的，歷時一個多月的“一二·一”運動🚾。這一運動的重大意義，周恩來在延安各界青年紀念“一二·九”運動十周年大會上說🏊♂️：“我們處在新的‘一二·九’時期🐬，昆明慘案就是新的‘一二·九’”。
這些事實表明🖖🏽，在校園內良好的愛國民主氛圍中🛏，同學們對國家大事的自由研討和實踐活動🔙，以及教授們（包括學校領導）言傳身教的榜樣力量🐆，是促進聯大同學們不斷進步的兩個重大因素♖。當然地下黨組織的推動作用也是肯定的👉🏿。
六、結語
梅貽琦校長曾說⛹🏽：“凡一大學之使命有二，一曰學生之訓練，一曰學術之研究”；“為完成此使命💇🏽♀️，故其發展之途徑不徒限於有限之教學，且當致力於研究事業之提倡。此在學術落後之吾國🧑✈️，蓋為更不可緩之工作”。因此，聯大師生（特別是教授們）在那樣圖書儀器缺乏的艱苦條件下👎🏽，仍然根據實際可能多做科研工作🙌🏿。
聯大本科教學的一個不足之處是🤹🏼♂️，每門課程教師只指定教材或主要參考書，而沒有教學大綱🔀🧑🏼🦰。雖然教師對教學工作都很認真負責👩🏼🎓☠️，絕無馬虎大意的事，但教學計劃和教學大綱畢竟是教學工作的兩個基本文件。現在各高校正在積極推行和完善學分製🎐，各課程的教學大綱應在原有大綱基礎上增加👩🏻🍼：課程學分數、先修課程、教材與主要參考書、成績評定方法（包括平時成績和期末考試成績各占的百分數）等項目👩🏿🏭。
質量（科技能力和品德素質）是高等教育工作永恒的主題。因此🧘🏽♂️，聯大雖然是在極其困難的情況下辦學♡，仍然堅持其嚴格的規格要求，不怕不及格的學生多，也不怕學生延遲畢業🚷🙍🏼♀️。突出的例子如，一位學習成績一貫優良的同學👨🏽🚀，由於搞地下革命工作✌🏽🚶♂️，在四年級下學期缺了8節體育課，即一學期16節課的1/2，便不及格👧🏽，並推遲了一年才畢業。所以🧒🏻，聯大學生是混不到畢業文憑的。只有常年不懈地以剛毅堅卓的精神🙎🏽♂️，努力學習，才能較易過關，或者取得較好的成績。工夫不到家🎩💮，要想得到優秀成績🏪，是不可能的。這樣才培養出了大量的一流人才，特別突出的有🤦♂️：諾貝爾物理學獎2人；國家最高科技獎4人🤸🏿♀️；“兩彈一星”功勛獎8人（總共23人）；中國科學和工程兩院院士193人（包括教師）🥼；中國社科院學部委員7人等。至於擔任過高校和省部級以上領導工作的就不計其數了。
西南聯大結束已60多年。現在的辦學條件，比當年聯大好得太多了，大學生所面臨的任務和挑戰，也跟過去迥然不同。但聯大的成功辦學經驗和許多精神，如規格嚴格與質量第一精神，愛國、科學與民主精神🧕🏻👩🏼🚀，兼容並包與學術自由精神，艱苦奮鬥與勤學敬業精神🍐，團結合作與無私奉獻精神等🌊，都仍然值得我們珍視、繼承和發揚✨。
參考文獻
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[2] 北京大學意昂聯絡處⚖️。茄吹弦誦在山城⏬。北京🧑🎓：中國文史出版社。1988。
[3] 雲南省政協文史資料研究會等🅱️。雲南文史資料選輯（第34集）。昆明👂🧘🏼♀️：雲南人民出版社🧖🏿。1988。
[4] 西南聯大北京意昂會簡訊（第29-43期）。2001-2008
[5] 楊立德。西南聯大的斯芬克司之謎。昆明：雲南人民出版社。2005。
[6] 劉述禮，黃延復。梅貽琦教育論著選。北京：人民教育出版社。1993。
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